Vi delar våra intryck från studiebesöket i Rouen i nedanstående områden:
1. Barnens sociala utveckling, socialisering, demokratin och deltagande
2. Arbetsmiljö
3. Freinets metoder
4. Barnens kognitiva utveckling, språkutveckling, arbetsmetoder
5. Kreativitet, spontanitet
6. Pedagogens roll och föräldrasamarbete
allmän respekt………………………………samma
språk och kultur eller snarare kan barnen kommunicera med
varandra artiga barn…………………………………..beteende
förankrad i kulturen
disciplin……………………………………..disciplinerade
vuxna; läraren ställer krav på barnen, föräldrar
ställer krav på barnen
lätt att ha kontakt vuxen – barn, barn – barn…sådan
är den sociala miljön; sådana är arbetsmetoder
trygga barn………………………………….barnen
vet vad förväntas av de
barnen har hög social kompetens…………….barnens
beteende är beroende av vuxnas attityder; ingen tjafs mellan
vuxna barnen är hjälpsamma, måna om de mindre
barnen; egentligen tog de ansvar för de också…läraren
plockar fram och stärker det vuxna jaget hos barn
barnen är aktiva vid konfliktlösningen…………de
kan reglerna som upprepas vid varje samling; dessutom barnens
”vuxna-jaget”
stimuleras ständigt av läraren; den som kan skall hjälpa
till den som
inte kan när det gäller olika färdigheter, kunskaper,
bra i åldersblandad grupp
låg ljudnivå…………………………………...strukturerade
rutiner, ritualer, barnen vet vad de ska göra
klara och tydliga roller vuxnas emellan………...kulturell
skillnad, dvs lärarna jobbar på det sättet; tydlig
hierarkin och roller system med namn och bild……………………barn
blir ännu mer självständiga
närvarolistan med bilder...............................
varje barn har fått utrymme
arbetsplats vid bordet med namn och bild ....skriftspråkträning
hylla med namn och bild
alster med namn och bild
aktivitetstavla med namn och bild med symboler av sol och
moln
utvärdering av dagen med barnen ……………..samtal
där barnen är aktiva
barnen reflekterar och pratar..............................alla
samlingar lär barnen grunderna för demokrati.
Alla barn och vuxna, inklusive individer i behov av särskild stöd, behöver för sin utveckling: struktur och rutiner, gränser och rymliga krav, bemötande med respekt.
Första intryck: kaotisk vid andra
ögonkast får man förståelse för ordningen
- barnens namn och foton överallt tydlig tavla där barnens
vardag visas konkret.... ger läraren möjlighet att se
varje barn
- olika specialiserade stationer: målarhörna med färg
och penslar tillgängliga hela tiden, dockhörna,
rishörna, bokhörna, mm, trångt
- Miljön är lika strukturerad som verksamheten, mycket
grejer, innehållsrik.
- Varje rum och hörna har ett syfte otroligt detaljerad
planering, genomtänkt allt placerades på barnens
nivå; tillgänglighet till allt material
!
- skolatmosfär, atmosfär för lärande
- Det finns arbetsutrymme för varje barn med märkt plats
med namn och bild
- stimulerande för barnens kognitiva utveckling
- stimulerande lästeknik; ”skriftspråkbad”
- synligtgör barnens resultat
- utemiljö i stan är begränsad
- de vill inte gå ut när det regnar
- dålig arbetsmiljö för vuxna
återkommande fråga som startar
diskussionen:
”vad nytt? Hur är det ?”………………………….fantastiskt,
roligt, främjar dialog och lärande,
barn anmäler sig för att kunna prata……………....varje
barn kommer till tals och är bekräftad, demokratin i
ordnade former
barnet som talar sitter mitt emot gruppen………....barn
får hävda sig inför gruppen; alla får lyssna
på den som talar; man får ställa
frågor;
”livets bok” – förs av pedagogen som
noterar
vad barnen har sagt……………………...............varje
barn är sedd och hörd, professionell och smidigt, observations
arbete (lärarens)
höjer barnens självförtroende, föräldrarna
har insyn i verksamheten.stärker
språket
läraren skriver texten och barnen skriver av
barn för boken i dator…………………………...
Kognitiv utveckling; Dataarbete har en mening och inte bara
som dataspel
stärker
språket
mindre barn får hjälp av de
större…………...........på barnens
villkor
individuell arbetsplan för varje barn:
barnen planerar verksamheten och läraren tar till vara varje
barns initiativ…typiskt Freinet; lärare är vägledaren
ordning och reda när det gäller tillgängligheten
till materialet; allt material på barnens nivå;
varje barn har sin bestämd arbetsplats;
Barnens valmöjligheter:
- klippa – klistra
- bokstäver, tryckeriet
- måla
- data
- leka i dockvrån,
- konstruktionslekar
- spela spel
- didaktiska spel för individuell aktivitet ……………..BRA
!
arbetsplan på olika nivåer……………………………..individuellt
anpassad
ger
barnen möjligheter till egen planering
aktivitetstavla med bilder på vad barnen ska göra under
dagen…………………………….ger
barnen uppfattning, förståelse
för dagens ordning; skapar trygghet hos barnen
varje
barn känner sig delaktig i verksamheten